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 Metodología de la investigación 3ª edición Compiladores: Sergio Luis Com, Glenn Alvin Postolski Autores: Sebastián E. Ackerman, Sergio L. Com Páginas: 102 +Contenidos Digitales Formato: 20 x 28 cms. ISBN: 978-987-8982-01-4 Nivel: Educación Media / Secundaria Colección: Metodología de la investigación ÍNDICE PALABRAS AL DOCENTE CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CIENCIA I. La clasificación de las ciencias II. La evolución del conocimiento científico Las primeras civilizaciones. Un conocimiento incipiente La Edad Media. De los axiomas a los dogmas La Modernidad. La secularización del mundo III. Conocimiento de la vida cotidiana versus conocimiento científico IV. Los antecedentes de las ciencias sociales CAPÍTULO II. ¿QUÉ SIGNIFICA INVESTIGAR? I. Conocimiento científico versus opinión y experiencia básica II. La construcción del objeto III. Los modos de investigar La distinción entre método, metodología y técnicas IV. Enfoques cualitativos y cuantitativos en ciencias sociales CAPÍTULO III. CÓMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I. La investigación social II. Las estrategias de investigación Las estrategias intensivas Las estrategias extensivas III. El método etnográfico Las diferentes formas de pensar al ‘otro’ en la historia IV. Los pasos en una investigación etnográfica V. Otras formas de diseñar una investigación La elaboración de hipótesis y la construcción de variables La correlación de variables El experimento en ciencias sociales un dilema ético El diseño de encuestas CAPÍTULO IV. EL TRABAJO DE CAMPO I. Dónde y cómo investigar II. Un ejemplo de investigación (el que se nos ocurrió a nosotros) Un modelo de entrevista y uno de encuesta III. Tres conceptos claves: prejuicio, estereotipo y discriminación El prejuicio El estereotipo La discriminación Lecturas y actividades BIBLIOGRAFÍA CONTENIDO DIGITALES El contenido digital que acompaña este libro contiene una gran cantidad de material audiovisual, que sigue paso a paso el desarrollo del programa. Puede ser proyectado en clase o visto por los alumnos en sus casas. Normalmente, su duración es de 10 a 15’, sirviendo como disparador y complemento de los elementos teóricos desarrollados en el texto. Algunos de ellos, bastante más extensos, están dedicados al/la profesor/a, que podrá seleccionar las partes que estime pertinentes para ser vistas en clase. Estamos seguros que este recurso adicional será del agrado de las/los chicas y chicos, muy motivados para el uso de los recursos informáticos, y facilitará el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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